、知识以及自身优劣势的分析,当你着手于分析、反思这些问题时,你就已经开始了自己的成长历程。从某种程度上讲,反思是应该从发现问题开始的。老师在反思上存在的共同问题:就是“问题意识不强”。要成为一名反思型教师,首先就要成为善于发现问题的教师。在教师的教学工作中经常会遇到这样或那样的问题,这些问题往往可以反映出教师专业发展中存在的不足。因此基于问题的反思性实践可以引领教师在专业发展上进行系统、深入的自我学习和提高,更可以有效地促进幼儿的学习和发展。但是在现实工作中,抓不准或抓不住问题是教师在进行反思性实践中感到最为困惑的地方那么在进行反思时教师应该如何发现或选择问题呢?通过摸索我们认为,可以尝试从一个目标两个方面三个重点入手。一个目标指的是“是什么在引领我们的反思”;???两个方面指的是“为了谁在反思”;???三个重点指的是“到底反思什么”。。1.对目标的预期和实践构成了反思的空间1.在这个空间里反思的就是:“为什么目标能得到很好的实现?2.在这个过程中有哪些是需要挖掘、值得积累的好经验?3.支撑这些好的经验和做法的是什么样的观念和认识?4.以这样的观念和认识来分析,自己还有哪些行为需要进一步调整?5.如果是有差距的,在这个空间里则要反思:“差距是怎么产生的?6.出现问题的原因是什么?7.怎样做才能有效地实现目标?”2.幼儿发展和教师的专业成长是反思的两个方面在反思幼儿发展的时候,可以考虑这样一些问题:*是否被理解、尊重、接纳?*是否拥有适度的自主空间?*是否能通过与环境、材料、同伴以及教师的互动在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展?。在反思教师专业发展的时候,可以从以下几方面来思考:*研究幼儿的能力:是否了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征?*研究学科的能力:是否能把握教育内容的核心价值及其发展线索?*研究教育的能力:能否以自己最小的支持,促进幼儿最大限度的发展?
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