因果关系是否确定?为什么?Р影响内在效度的因素Р1.生长和成熟?除了实验中的自变量可能使个体行为发生变化外,个体本身的内部历程发生改变,即个体生长和成熟也是使其行为变化的重要因素。特别是在以幼小的儿童为被试者而又采用单组前测后测实验的情况下,生长和成熟因素的影响就更大。?单组前测后测实验:通常是实验处理之前先对被试者的某种行为作一次测量,实验处理后再以同样方法测量一次,两次测量之差即表示实验变量(即自变量)产生的效果。?局限:忽略了前后两次测量之间被试者的生长和成熟因素,其实验效果易受生长和成熟因素的混淆,从而降低了内部效度。?解决的主要办法是增设同样条件的控制组进行比较。Р影响内在效度的因素Р2.历史(经历)?在实验的过程中,与实验变量同时发生,并对实验结果产生影响的特定事件。研究者往往无法判断实验结果是由处理(自变量引起)还是特定事件引起。Рe.g.:传统教学法与创新教学法对学习效果的影响? 特定事件:创新教学法受关注,有专家听课,混进有意辅助活动(教材)Р案例讨论二Р研究放松训练对学生射击成绩是否有促进作用。?实验:随机选取30名学生,每个学生进行10次射击的初步测试,得到每个人的初次平均成绩;初测后由教练安排放松训练,放松后进行第二轮的10次测试,又得到每个人的平均成绩。通过统计检验效果显著。Р自变量和因变量是什么?Р你相信该结论吗?为什么?Р影响内在效度的因素Р3.前测的影响?研究者为了取得实验前被试的初始状态,常对被试实施前测,可能会积极或消极的影响实验处理实施后的测验结果。其中包括练习因素、临场经验、以及对实验目的的敏感程度,从而影响了后测的成绩。特别是前后两次测量时间较近,这一因素的影响就更显著。Рe.g.:体育老师的示范对立定跳成绩影响。?前测示范后测?比较前测与后测差异,结果?Р教师的提示讲解对应用题解答成绩的影响,也有学生在前测中掌握的技巧与经验起作用
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