水平等级性考试命题的重要依据。?⑴确定“学业质量水平”与划分“水平考试等级”的指向都是核心素养,即行为表现。衡量核心素养水平与衡量学业质量水平,所判别的对象都是“行为”而不是“答案”,所显示的水平都是“表现”而不是“要求”。?⑵“学业质量水平”作为划分“水平考试等级”的依据,更看重结果,即行为目标。?⑶“水平考试等级”作为测试“学业质量水平”的工具,更看重过程,即行为过程。基于素养的测试思路:?素养的意义来自生活的情境→生活的情境产生现实的问题→问题的指向由任务的提出来确定→在任务的执行中运用学科内容→素养水平见于执行任务的行为表现→素养的意义来自生活的情境??比如:对改革开放这一基本国策的认同二、教师培育学生思想政治学科核心素养的途径与方法?1、政治认同?⑴作为学生政治认同道路上的主要引路人,思想政治教师必须以身作则,率先垂范。?⑵教师要精选和创设富有正能量和真善美的情景,激发学生内心的情感,使学生达成政治认同。?⑶教学中要围绕和突出国家、社会、集体、家庭、个人利益的一致性,而不是刻意地寻求差异,夸大个别现象。?⑷教师要转变教学方式,采取活动型教学方法,引导学生参与社会实践,在实践中感受我国政治的优越性。2、科学精神?⑴教师要精选和创设吸引学生且富有探究性的问题,鼓励学生发表自己的意见和想法,带动学生的思维,从而提升学生的科学精神。?⑵教师应将生活中典型的具有针对性的案例引入教学,鼓励学生自主思考。?⑶教师在教学中突出教学的思辨性是对科学精神素养培育策略的最好注解。3、法治意识?⑴教师要结合教材精选案例,引导学生在分析点评中将法律知识内化为自己的素养。?⑵教师可组织学生现场或通过网络观摩法律案件的审判,也可让学生通过模拟法庭的形式,来帮助学生更好地学习和运用法律。?⑶教师在教学中要突出法律的权威性,增进学生对法律的敬畏,引导学生尊法、学法、守法、用法,滋养自己的法治意识。
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