政专业师范生自身等三个主体层面做了不同程度的研究,Р 并取得了一定研究成果。但是当前针对思政专业师范生的教师职业素养存在问题的研究还Р 不是很多,在一定程度上有所忽视。Р 关于当前思政专业师范生教师职业素养存在问题的成因研究,学者们分别从高师院Р 校、中学、以及高校教师等不同角度做了不同程度的研究,并且已取得了一些研究成果。Р 有学者认为,造成当前高师院校思政专业学生教师职业素养有待提高的原因可以主要从市Р 场化经济发展所带来的教育功利性、高校教育理念的滞后以及高师院校思政专业课程设置Р 仍旧不适应新课改要求等三个方面来分析。还有学者认为分别从高师院校办学指导思想错Р 位、课程设置出现偏差、教学方法不科学和忽视能力培养等方面阐述了目前高师学生教师Р 职业素质欠佳的主要成因。综上,学术界对该问题的研究还不是很多,研究力度还不够。Р 然而,只有理清当前思政专业师范生教师职业素养存在问题的成因,才能为针对问题的成Р 因找准提高思政专业师范生教师职业素养的对策提供依据。Р 3.关于提高思政专业师范生教师职业素养的对策的研究Р 中学新课改的逐步推进和深入发展给当前思政专业师范生教师职业素养的培育提出Р 了严峻挑战,为了提高思政专业师范生教师职业素养,学者们从不同角度出发提出了多种Р 对策。有学者认为,高师院校要从加强师范生教师职业意识培养、深化教学方式改革、紧Р 抓课堂教学和调整学科专业课程等几个方面来提升思政专业师范生的教师职业素养。有的Р 认为高师院校要从改变教育教学理念、完善课程设置、改进教学方式、完善评价体系等四Р 个方面来提高思政专业师范生的教师职业素养。还有学者提出要通过树立新型师生观和教Р 学观;善于创新教学模式与方法并能够灵活运用;增加人文、社科和自然科学知识的教学Р 内容,开展综合化教育,增添中学新课改教学内容,使学生熟知课改新要求;切实提高师Р ·3· Р万方数据
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