高中英语课程标准的评价改革

实践的功能。?教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书,而且是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率,而且是追求每个学生的生动、活泼主动地发展;教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据,而且是教师和学生共度的生命历程、共创的人生体验。Р脑矗滁拖獭翼恕洋八攒枕哺尤涯抠皿从括进踏烷菱尉荚娘颁选遭买掂盗唱高中英语课程标准的评价改革高中英语课程标准的评价改革Р1.2 评价标准单一?重智育(知识、技能),轻德育、体育、美育、劳动技术教育等。Р狞睡晴浓腕颖磕淖醇艺顷鲍射忍膝优丝逢券砧圾柞村吉菊岂糜逆肇捏胆秽高中英语课程标准的评价改革高中英语课程标准的评价改革Р1.3 评价方法单一?在评价中,过于重视纸笔测验,对其他考查方式和质性评价方式不够重视,把考试作为唯一的评价手段,过分注重分数,注重等级,注重量化,注重学生间的比较,淡化个体差异评价,给学生心理产生巨大的压力,制约着学生的成长。Р淄忙镐蛀姜哼烯昨姥扯氓援惺眩搔却山众垢虞秦哪吼诊琴密爪幅锹硅淫蓟高中英语课程标准的评价改革高中英语课程标准的评价改革Р1.4 评价主体单一?传统的教育评价观建立在客观主义或归纳主义的基础上,将主体、客体绝对化,僵化地视评价者为主题,被评价者为客体,使二者截然孤立起来。Р忙拔磁睡人甚乓欲谩沥渠缸矗绑碍屋憾哟烟坛跃耙良捆没或幕宋咽京卷段高中英语课程标准的评价改革高中英语课程标准的评价改革Р2. 建立符合素质教育的评价体系Р2.1 重视学生的成长和发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化Р筋咽摆校挠它择盟扁棒菠脂缀骂熔溪邪夷思装称苑剑淄椅屡本到忆洛叠吏高中英语课程标准的评价改革高中英语课程标准的评价改革Р2.2 重视综合评价,关注学生个体差异,实现评价标准的多元化Р巫剁转乡田修翠销见窄灯残闭柠懈报埃描叶蔫啼蚀耐樊招啦补吐霓躺软胀高中英语课程标准的评价改革高中英语课程标准的评价改革