来)然后提问:它们是怎样出现的?孩子们结结巴巴说先出什么,再出现什么,后出现什么。而且总是不停地重复出现。这时教师在黑板上板书:“依次、重复、不断出现”八个大字,并提问学生:在我们生活中,你见到过这种现象吗?学生议论后说:一年四季春、夏、秋、Р冬是依次、重复、不断出现,还有学生说:每周按周一、二、三、四、五、六、日依次重复不断出现。那么数学王国中有这种现象吗?那我们来试做两道题:Р10Р9Р10Р9Р10Р3.33Р3Р58.6Р55Р3 6Р3 3Р5. 3 2 7 2 7Р11Р3 0Р2 2Р8 0Р7 7Р3 0Р2 2Р8 0Р7 7Р10÷3Р58.6÷11Р又如:六年级教学《比例尺》时,教师拿出一张在长城脚下的照片,放在平台山让学生观察,然后教师边说边用手比划:长城就这么长吗?我就这么高吗?学生说:不是的!是把实际距离安一定的比例缩小了,从而导出。Р做了一会儿孩子们哇哇啦啦地叫起来了。说总也除不尽。第1题的余数总是1,商总是出现3,第2题余数总是出现了3或8,商总是出27.27 ……这时教师引导学生及时概括循环小数的概念,学生就不难理解和记忆了。Р图上距离Р实际距离Р比例尺Р(五)、以游戏的方式导入新课。? 游戏是儿童最熟悉,而又乐于参加的活动。他们在游戏中人士事物,并在其中吸取成长所需要的知识和经验。如果我们把游戏和教学结合起来,使其融为一体,相互促进,就会收到事半功倍的教学效果。Р如:五年级教学《数的整除》这一单元,教学能被2、3、5整除的数的特征一节时,我让学生自己报家里的电话号码,师生比赛看谁能很快猜出哪家的电话号码能被2整除,哪家的电话号码能被3、5整除,结果总是老师赢了,有快又对。孩子们惊呆了。这里面到底有什么诀窍呢?于是我就趁机因势利导出说:你们知道其中的奥秘吗?通过今天的学习你们就可解开这个谜。这时同学们就会带着急于探究知识的心情去认真学习了。
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