是对已学过教材教学内容的简单再现,内容缺乏归纳和整合,教学效率低。?7、反馈不及时,学生学习效果不佳。Р复习课中无效和低效的教学具体表现为:Р从新课程的理念和有效课堂的基本特征和基本追求来看,课堂教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学得没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。Р有效性,顾名思义就是指有效果,有效率,有效益。效果是课堂活动的结果与预期的教学目标相吻合的程度,既包括学生学业成绩和能力的提高,也包括积极的学习体验;? 效率,教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%,就是指单位时间内所完成的教学工作量;? 效益,指投入和产出之比,以较小的投入,花费较少的时间和精力,获得较大的教学结果,即通过课堂教学活动促进全体学生素质和个性的最优化发展。? 凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。它既是教学观念,也是教学策略。Р二、什么是有效的课堂教学?Р“有效课堂教学”就其内涵来说就是在正确的教育教学思想的指导下,通过教师的有效行为,取得最佳的教学效果,促进学生有效的发展。? 它的外延涵盖有效的课前准备(解读课标和教材、社会热点分析、资源整合、考研分析、有效预案等)、有效的教学实施(即有效的课堂教学)和及时有效的教学评价。? 正确而恰当的教学目标是有效课堂的前提、科学合理的教学环节(或复习模式)是有效课堂的关键、丰富而开放的课堂活动是有效课堂的主线、典型的作业练习是有效课堂的保证、课后的有效反思和反馈是有效课堂的助推剂。Р正确、恰当的教学目标Р和谐融洽的师生关系Р丰富开放的课堂活动Р典型有效的作业练习Р知识的有效整合与归纳Р有效教学Р科学有效的复习思路Р有效的教学反思和反馈
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