究的基础较好,容易展开。?如:海南中学叶永广老师“人文类课程中影视信息开发的研究”。Р2、从面临的现实问题中寻找突破点Р学校、教师要发展,必须解决许多实际问题,教育科研也要解决问题(认识方面的和实践方面的问题),将两者结合起来,是学校、教师发展的最好出路。?现实中的突出问题往往具有普遍性,取得了突破,受教育者得益多。?上海宜川中学一位教师:《影响新课程实施效果的关键性教学细节研究》?南京一所普通的小学:《流动儿童学习适应能力培养的研究》Р3、从教育发展的大趋势中寻找挂钩点Р具有前瞻性;?实践起点高;?对于学校和教师与时俱进的发展具有积极的导向作用。?如华东师大一附中刘定一老师的《高中学生跨学科研究活动辅导的探索》。Р4、从教育理论中寻找支撑点Р理论具有深刻性和普遍适用性,能较好指导实践;?在当代科学理论指导下开展的实践探索,立意比较高,有助于实践工作者扬长避短。?上海同济初级中学:《旨在构建初中有效课堂的“阳光评价”应用研究》?松江教师进修学院一位教师:《基于知识分类理论的初中课堂策略性知识教学的探索》Р三、课题设计及启动时需要注意的问题Р比较两组课题:?《培养学生外语学习兴趣的研究》?《初中生物课堂教学中运用“悬念”提高教学效果的研究》?《新课程背景中,大班幼儿数教育的实践研究》?《在问题情境中提升大班幼儿数运用能力的研究》Р(一)确定研究范围Р(二)分析研究背景Р目的是为了使本课题研究的立意更高、更有新意、少走弯路。?例1:《优秀教师“情境叙事”策略的研究》?“叙事研究被作为教师的研究方法运用于教育领域……一、教育叙事的概念……二、教育叙事的基本方式……三、教育叙事的特点……四、教育叙事的四要素……”?例2:《导研型课堂教学结构的研究》?“……研究的人很少,网上搜索几乎是空白。”?课题方案对核心概念的界定是”导研型是指在教师引导下学生自主研究、合作学习的一种教学方法”。
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