he following three aspects about itР吃透教材?感悟文本?20%Р合理舍弃?突出重点?20%Р整合资源?探究过程?60%Р吃透教材感悟文本Р全面了解编者思路与编写意图,把握重点、难点。从而改变教学内容呈现方式,努力使教学内容生活化、情境化、动态化。Р研究教什么,不教什么。Р整合资源探究过程Р按教学目标把教材知识、教参内容、训练题有机统一起来。Р精选教学内容РTranslation of selected teaching contentsР合理舍弃突出重点Р学习疑点Р学习难点Р学习重点Р基础知识Р文本内容Р①学生是否已经掌握了或部分掌握了目标中要求学会的知识与?技能?程度怎样?Р②学生间的差异如何?学生在学习某一内容前的起点能力是什?么?Р③哪些知识学生自己能够独立完成?哪些可以通过学生间的合?作学会?哪些需要教师讲授?哪些需要点拨和引导等等。Р找准学生起点РFind the students' starting pointР“自主、合作、探究”的学习方式,就是通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验等过程,真正让学生学会学习、学会探究、学会创新,使“以学生发展为本”,以学生为主体,教师为主导的教学思想落到实处。.Р参与式活动课堂Р整合教学手段Р备课时,要设法找到信息技术与学科课程以及传统教学手段的结和点,充分发挥信息技术的优势,以各种形式、多种手段帮助学生学习,进一步调动学生学习的积极性,提高学生信息素养及综合能力。Р研究实施过程РResearch and implementation processР学习疑点Р学习重点Р学习目标Р学习难点Р课时安排Р学习小结Р学习过程Р板书设计Р布置作业Р教学反思Р累计课时数Р第X课时Р例:1、草原Р课题Р常规备课步骤РRoutine preparation procedure
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