成功的教育。教学常规培养教师的基本功,决定教师的教学能力。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中,空洞地谈教学能力是苍白的,只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处;同时,教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。教学常规决定学生的学习状况。学生学习的努力程度、学习能力的养成都是靠教师良好的教学常规来造就的。什么是教学常规? 常规:日常奉行的规则,一定的标准。教学常规: 是指关于教学的日常规定,是教师职业生活的常态准则和常态要求,是在学校教学全过程中所必须具备的最正常的规范性教学行为, 或者说是应该遵循的最起码的教学规矩。教学常规即“教学六认真”备课、上课、作业、辅导、考试、教研世界上怕就怕“认真”二字 2007.8 润州区教学常规要求及管理细则 2009.3 润州区教学“六认真”实施细则 2011.9 润州区小学基于教学案的教学规范一、备课“五备”备课程标准、备教材、备学生、备教法和学法、备练习(作业) “五有”脑中有纲(标准)、腹中有书(教材)、目中有人(学生)、心中有法(方法)、胸中有案(方案) 要研读课标?国家课程标准简称课标,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础, 应体现国家队不同阶段的学生在知识与技能,过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容、框架、提出教学建议和评价建议。课标提出的课程理念和目标对义务教育阶段的课程与教学具有指导作用。要研读教材?叶圣陶老先生曾说: 教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠教师善于运用。教师要想运用好教材,就必须认真分析教材,研读教材,在正确领会教材内容的基础上,充分挖掘教材所蕴含的教育因素, 有效、合理地实用教材,又不拘泥于教材、受教材的过度束缚,根据学生的实际,设计课堂教学。窦桂梅谈备课
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