天,使数学教学成为数学活动的教学非常必要。Р2Р课标指出,要把数学教学中的“双基”发展为“四基”。?基本数学知识?基本数学技能?基本数学思想?基本数学活动经验Р3Р一、什么是数学活动Р数学活动首先是活动,而且是为了数学的活动,学生通过数学活动积累数学活动经验。Р4Р1.活动Р活动是由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和。? 活动由目的、动机和动作构成,具有完整的结构系统。苏联心理学家从20年代起就对活动进行了一系列研究。其中Α.Н.列昂节夫的活动理论对苏联心理学的发展影响很大,成为现代苏联心理学的重要理论基石。Р5Р2.数学活动Р数学活动是数学教育在活动中进行,即“数学+活动”。? 活动是形式,是实现目标的手段,让学生通过活动学习数学,让活动贯穿始终。Р6Р活动中既包括操作性活动(动手),也包括观念性活动( 动脑),做数学活动时要注意调动学生动脑、动手、动眼、动口,多种感觉器官密切配合,协调活动,学生通过画一画、拼一拼、摆一摆、量一量、剪一剪、数一数等形式,在“做中学”、“学中做”。教、学、做合一,让学生在活动中感受到愉悦、轻松、快活。Р7Р苏霍姆林斯基说“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候,学习才能成为孩子精神生活的一部分”。Р学生在活动中,体脑结合,手脑并用,减轻了学习负担,他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥,发现问题、解决问题的能力得以进一步发展。Р8Р3.数学活动经验。Р数学经验大致可以分为:Р①日常生活中的数学经验;Р②社会科学文化情境中的数学经验;Р③从事纯粹数学活动累积的数学经验。Р数学经验大致可以分为:Р①日常生活中的数学经验;Р②社会科学文化情境中的数学经验;Р数学经验大致可以分为:Р①日常生活中的数学经验;Р9Р二、数学活动的类型与实施Р数学活动有在一堂数学课中的数学活动,又有需要相对较长一段时间学生自主或小组合作完成的数学活动。Р10
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