农村留守儿童..

的渠道,优化Р家庭教育环境。Р(二)研究过程设计Р研究的过程:?根据本课题研究的目标和研究内容,大致分为以下三个阶段进行:?1.第一阶段:(2011年7月——2011年8月)准备阶段。?组建课题组,落实人员分工,开展新课标相关理论学习,比对新课改相关要求和现代课堂教学基本要求,找出本课题研究的主要问题,为确立研究本课题提供背景资料,制定详细的《课题研究方案》,提出立项申请。负责人:李苏宁、仲崇彩、马守团?2.第二阶段:(2011年10月——2012年5月)全面实施研究,进行教学实验阶段。?全体研究人员针对本课题研究方案中拟定的研究内容,全面实施研究工作,并做好资料的收集和整理工作,初步形成培养农村“留守儿童”自主学习能力的方式方法。负责人:李苏宁、仲崇彩、李广连、刘本宝?3.第三阶段:(2012年6月——2012年7月)研究总结、结题阶段。?研究活动全过程的总结工作,论文撰写工作,形成研究成果报告,做好结题工作。负责人:李苏宁、仲崇彩、李广连、刘本宝Р(三)研究方法Р本课题是一个实践性很强的课题,我校留守学生生活在乡村,因此,在研究方法上总体要采用理论研究与实践研究结合。?研究的方法:?1.行动研究法:研究过程中,我们主要采取行动研究法,即所有参与研究者要针对每个阶段教育教学实践活动中农村“留守儿童”自主学习方面存在的突出问题,通过反思、研究,采用科学的方法加以解决分析总结之后再向前推进。?2.文献资料法:广泛搜集与课题相关的资料,并组织课题组成员学习研究指导农村“留守儿童”自主学习的先进理念,提升理念,用前沿的理论来指导课题的研究。?3.调查研究法:对参加课题研究的农村“留守儿童”情况进行调查,了解并对有关资料进行收集、整理、分析,以使实验者了解农村“留守儿童”自主学习发展的情况,为本课题的研究创造条件。?4.经验总结法:总结经验教训,建构农村“留守儿童”自主学习的模式。