的内向,在课上他虽然积极参与游戏,但是在语言表达上非常腼腆。我耐心的引导他、鼓励他,让他把自己的想法和大家分享。课后,孩子们做事上课认真了很多,特别是留守孩子小孙,他之前都是很少完成作业,或者是不完成。经过这节课后,他的作业能按时认真的完成。因此,我认为对孩子进行心理健康的辅导,能让孩子通过自己的体验,明确为什么这样做,我应该怎么做的道理。从而有效的教育孩子形成良好的行为习惯。Р七、存在的问题:Р通过这段时间的关爱与帮扶,留守儿童的思想和行为有了很大的改善,但是教育是个潜移默化、循序渐进的过程。我认为还存在一定的问题:Р管理有空缺。留守儿童在学校有老师的监管,而回到家里,监护人忙于自己的农活,根本没有时间去管理孩子。导致很多孩子作业不够认真或者是行为涣散。我班学生小孙,好几次的日记都写着“我今天回到家,家里一个人也没有,我很饿,简直一点力气都没有,我只好饿着肚子边写了作业边煮饭吃,煮好饭了我吃了很多,又差点把我肚子都胀爆了。”因为家人的照顾疏忽,孩子忍受着挨饿的痛苦去完成作业,因此每次作业都写得很马虎。虽然我很多次打电话向他爷爷沟通,但是那毕竟是六七十岁的老人,他也力不从心。Р社会关注度不够:在社区里,由于人们的文化水平不高,见识低,自私心重,几乎没有人去管别人家事。在农村流转着这样一句话“各人自扫门前雪,不管他人瓦上霜Р”这大大的体现了他们自私心过重的想法。农村中的人们大多都是这样,管好自己家的事就好。Р八、针对问题的反思Р留守儿童存在的这些问题,不仅危害社会,还会影响到孩子的健康成长。这些问题的解决意义重大,关系着农村普及九年义务教育的质量。我认为这些问题要解决单单依靠学校老师的力量是很难的,必须从根本上改变孩子的父母、监护人的思想和文化素养,这就要依靠社会和政府的力量。如果政府能引进企业,扩大地方的就业机会,控制劳动力的输出。那么留守儿童的问题将会得到很大程度的改善。
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