培养的转变,又对各学段的课程目标进行了界定。Р普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在:对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。Р一、《义务教育信息技术课程指导纲要》的作用Р从内容来说,把整个义务教育阶段划分为小学两个阶段与初中阶段,每个阶段均打破了原来“零起点”模式,按照课程内容的内在逻辑自然延伸,兼顾学生认知发展与知识积累的程度,逐渐加大课程内容广度和深度。并与高中信息技术课程有了较好地衔接。Р一、《义务教育信息技术课程指导纲要》的作用Р信息的识别与获取?旧课程:?小学:?(1)学会用浏览器收集材料。?(2)学会使用电子邮件。?初中:?(3)因特网上信息的搜索、浏览及下载。?(4)电子邮件的使用。?高中:?(3)因特网上信息的搜索、浏览和下载。?(4)电子邮件的使用。Р一、《义务教育信息技术课程指导纲要》的作用Р信息的识别与获取?旧课程:?小学:?(1)学会用浏览器收集材料。?(2)学会使用电子邮件。?初中:?(3)因特网上信息的搜索、浏览及下载。?(4)电子邮件的使用。?高中:?(3)因特网上信息的搜索、浏览和下载。?(4)电子邮件的使用。Р存在问题:?(1)因特网成为信息获取的惟一来源;?(2)不同学习阶段的学习内容均为“零起点”,出现了简单重要复。Р一、《义务教育信息技术课程指导纲要》的作用Р信息的识别与获取?新课程:?第一阶段:?(1) 联系生活实例,感知信息的存在,知道其作用。?(2) 知道信息有多种来源,尝试根据信息需求从多种渠道获取信息。?(3) 在日常生活和学习中,能够阅读多种形式的电子读物,初步形成阅读能力,并体验多媒体在呈现信息方面的优势。
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