中,我不打算强调各种计算方法的优或劣,而是让学生用自己最喜欢的方法。因为学生的认知水平有一个渐进的过程。? 3、充分利用教学资源,初步培养学生提出问题和解决问题的能力。? 为了更好地突出学生的主体地位,在教学中我尽量让学生动手操作、自主探究、合作交流,让学生在开放性的讨论中去获取新的知识。Р五、教学过程Р本节课我安排了四个教学环节:? 第一个环节:复习旧知,导入新课? 第二个环节:自主参与,探索新知? 第三个环节:巩固梳理,拓展应用? 第四个环节:全课小结,完善新知Р复习旧知,导入新课Р一、口算。?4+3= 7+2= 10-2= 9-6= 4+4=?二、看图列式。Р自主参与,探索新知Р一、教学例题4。?(1)教师出示例题4的图:? 看图写算式,并说一说各个算式求的是什么。?(2)用小棒摆一摆,说说算理。Р二、教学例题5.?(1)出示11根小棒,再出示2根小棒,一共有多少根小棒?该怎样列式计算?用自己的小棒摆一摆,说说你是怎么想的。?(2)在计数器上演示11+2=13的过程。强调2要加到个位上去,强调十位上的一表示一个十,个位上的一表示一个一。?(3 ) 演示从13根小棒中去掉2根小棒,还剩多少根小棒?该怎样列式计算?用自己的小棒摆一摆,说说你是怎么想的。?(4)请学生上台演示13-2=11的过程。使学生理解算理。?(5)学习加法和减法算式各部分的名称。并简单介绍加法算式和减法算式各部分之间的关系。Р巩固梳理,拓展应用Р1、完成课本“做一做”第1题。? 教师引导学生先观察图,说出图意,然后将算式填写完整。?2、完成课本“做一做”第2题。? 让学生独立完成,教师巡视,做完后集体订正,并指名个别学生说说是怎样计算的。?3、完成课本“做一做”第3题。?(1)让学生独立完成。?(2)完成后教师引导学生一列一列地看,找出每列上下两个算式之间的关系。?4、完成课本练习十八第1、3、7题。
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