律表象?帮助幼儿理解歌词内容?引导幼儿学唱新歌?发展的练习(创编歌词、歌表演、边唱歌边奏乐等)Р一、幼儿园歌唱活动的基本结构Р研究表明:中等难度的歌曲,幼儿应至少倾听四、五遍以后才能形成比较清晰的听觉表象,在紧接下来的学唱中,才能够用这些准确、清晰的听觉表象来监控自己的发音器官以唱出正确的旋律,学唱的效果也才比较好。Р一、幼儿园歌唱活动的基本结构Р范唱,帮助幼儿形成清晰歌曲旋律表象的策略:?其一,利用无意注意,使幼儿在不知不觉的状态中倾听教师的范唱(如《小鸟》)。?其二,教师提问,要求幼儿带着问题倾听教师的演唱,随后回答教师所提的问题。此种方法利用了幼儿的选择性注意的能力(如《春天里来》)。Р案例分析:《春天里来》(5遍)Р春天里来百花香郎里格,郎里格,郎里格,郎Р 暖暖的太阳当头照照在我的花衣裳郎里格,郎;郎里格,郎Р 走过田野和山岗蝴蝶飞、蜜蜂忙处处是春光Р 郎里格,郎;郎里格,郎;郎里格,郎里格,郎里格,郎里格,郎里格,郎里格,郎Р二、幼儿园歌唱活动的导入模式Р(一)动作导入的模式(二)歌词创编导入的模式?(三)情境表演导入的模式(四)故事讲述导入的模式?(五)歌词朗诵导入的模式(六)游戏导入的模式?(七)填充参与的模式(八)音节玩耍的模式?(九)“副歌”前置的模式(十)直观形象参与的模式?(十一)欣赏导入Р二、幼儿园歌唱活动的导入模式Р(一)动作导入的模式?1、突出情趣的动作导入模式?2、突出词义的动作导入模式?3、突出结构的动作导入模式Р(一)动作导入的模式Р1、突出情趣的动作导入模式?具体做法是:教师创设一种有趣并富有假想的情景,并直接展示一种或一套简单有趣的动作或动作游戏,同时用充满愉快情绪的声音演唱或播放新歌,待幼儿的兴趣被调动起来后,自然地邀请幼儿参与到歌唱的活动之中。?如:《两只小鸟》(低级版与高级版设计)? 《大西瓜》(观察模仿学习之观察对象的清晰度)
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