进行有效的调控,使探究目标明确。Р实验原型及不足Р教材先出示以下材料Р(电池盒,电池,绝缘导线若干,大头针,三种型号的铁螺栓,与铁螺栓配套的绝缘套),再让学生分组选择一个“假设”进行实验,全班检验多个“假设”。这个实验如果把这些实验器材摆在桌上,让学生自己设计、实验操作、观察记录、汇报交流。对目前农村小学生来讲是非常困难的,无法达到预定的实验效果。其次,原实验无论是演示实验还是分组实验都不便于观察,对比实验,所需要的时间较多,效率不高Р改进实验装置Р要改进实验需从以下几方面入手:?1、客观分析影响电磁铁磁力的因素?A、电池取决于电池个数?B、线圈(铜质):圈数多少、导线粗细、导线长短?C、铁芯:大小、长短、形状?2、改进实验装置,通过改进实验装置,要改变的条件(线圈多少,电池个数等)可以在装置板上直接更换,且保持其它条件不变。使整个实验的流程减少,实验的对比性增强,实验操作起来更形象、直观,可比性强,且将多个实验整合,加强了实验的连贯性。实验难度降低后,更有利于增强孩子们学习科学的兴趣与信心,掌握科学的学习方法。Р实验器材Р一号干电池(带电池夹)若干、漆包线若干、大头针两盒、三个形状大小完全一样的铁螺栓、小烧杯3个、塑料夹子若干、自制装置板一个。Р实验原理Р电磁铁通电后能产生磁性,断电后磁性消失。?电磁铁的磁力大小是可以改变的。线圈圈数多磁力大,线圈圈数少磁力小。电池个数多磁力大,电池个数少磁力小。Р实验装置与说明Р1、电池多少可根据实验需要自由更换。?2、塑料夹套在横栏上夹住各种类型的电磁铁。?3、接通电源后,电磁铁产生磁力吸起大头针,再利用空玻璃杯装好被吸起的大头针,断开电路后就可以比较大头针的多少。Р实验一:电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的探究。?填写:电磁铁磁力与线圈圈数关系实验记录表Р线圈?圈数Р吸大头针数量Р磁力大?小排序Р第1次Р第2次Р第3次Р平均数Р演示实验
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