完整的人的发展上。? 4Р3、关注教学的“有效”性。? 教师要有时间与效益的观念。教师关注教学是否“有效”,是关注单位时间内全体学生主动学习的过程与学习的效果。教师要在如何提高学习效果与如何节约时间这两个方面综合考虑。?4、关注目标可测性。教师在制定教学目标时尽可能要明确与具体,以便检测自己的工作效益。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合,全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。有效教学既要反对拒绝量化,又要反对过于量化。Р5、关注教学反思。? 教学是否有效,要求教师具有反思意识,不断地反思自己的日常教学行为:怎样才能让学生主动学习,我的教学是否有效,有没有比我更好的教学?等等。?6、关注教学策略。要求教师掌握有关的策略性知识,以便于自己面对具体的情景做出决策。Р三、实施有效教学的策略Р(一)、创设真实的学习情境;?(二)、激活已有的知识积淀;?(三)、引发学生的认知冲突;?(四)、鼓励学生的求助行为;?(五)、以学生学习的真实的认知过程为基础展开教学;?(六)、充分展开高层次的思维过程? 有条理地思考; 有根据地思考;? 批判性地思考; 反省性地思考;? 彻底地思考(打破沙锅问到底);Р(九)、建立积极的课堂环境,使学生有情绪上的安全感,建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习场所。?(十)、使教学生动有趣,并与学生的生活相联系;?(十一)、帮助学生树立学习的自信心,乐于给予学生他们需要或渴望的额外帮助。?(十二)、以某种建设性、乐于激励的方式给予学生快速、准确、详实的反馈。引导学生制定行为改进计划。?(十三)、使学生感到自己有价值、与他人有联系和被尊重。Р(十四)、培养学生的选择能力、履行责任的能力:提供一些方案让学生选择。?(十五)、鼓励和接纳学生自治权、主动性? 和学生一起制定课堂规范。?(十六)、鼓励学生提出有深度、开放性的问题,并且鼓励学生相互回答
全文预览
