教师的专业成长与发展Р——新时期幼儿教师的观念与行为Р2010年3月Р一.新时期幼儿教师面临的挑战?教师专业成长的必要性?社会需求?自身发展?行政部门评价?家长及社会监督与评价?幼儿园生存与发展的必然Р教师的责任与任务Р教师角色的转变(支持\合作\引导)?教师地位的转变(俯视--平视—仰视)? (关怀\平等\倾听\接纳\欣赏)?评价标准的转变? ----什么是高质量的幼儿教育?Р“尊重幼儿在发展水平\能力\经验\学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都获得满足和成功”(摘自<纲要>)Р教师角色的变化Р由注重传授向注重儿童发展转变?由统一规格向差异性教育转变?由重“教”向重“学”转变?由重结果向重过程转变?由单向信息交流向综合信息交流转变?由居高临下向平等融洽转变?由教学模式化向教学个性化转变Р二. 教师生涯发展的阶段??探索期成熟期创造期Р工作状态及表现Р探索期---兴奋紧张新鲜好奇? 全力以赴精神饱满小挫折?成熟期---顺畅游刃有余倦怠感?创造期---高度的责任心职业认同感? 辛苦并快乐成就感幸福感? 全身心投入创新性Р三. 教师成长中的问题分析Р班额过大教师专业能力(实践能力)?新技能跟不上管理水平滞后?多元化需求家长需求评价导向?学历提升职称评定……?等因素的影响Р不称职行为特征Р工作中的厌倦情绪?对儿童态度恶劣?对个别儿童歧视?消极被动教学?用专制、控制的方式管理班级Р称职行为特征Р有强烈的工作责任感?管理有方?赏罚公平?条理清楚?态度友好?帮助学生?有效教学?尊重学生Р幼教教师称职行为Р态度积极乐观?有极大的耐心和爱心?有强烈的责任感?具备基本的教育能力?善于自省、反思?善于交流
全文预览
