、教育学的复杂性教育学是一门容易湮没天才的学科,多少天才在这里都能被湮没, 但多少天才在这里都会有用武之地。——胡德海故事:教授与学生的故事二、教师发展的现状反思 1 、“外推式”的培训与教师的被发展外推式培训:就是由教育主管部门主导,专家学者设计, 职能部门组织实施的培训。与教师的需求不相适应。教师的需求:近期与远期的、物质与精神的、专业与非专业的、认知与情感的、实践与理论的、合理与不合理的……。拒斥理论:教师坚守固有的思维方式与教学模式,不阅读的痼疾,他信力(信教参、信技术、信时尚)等。《不阅读的中国人》:国民现状调查中国平均每人每年阅读 6.7 本书,包括中小学教材和书包里的书,全球居第一的是以色列,每人 64本。教师发展现状反思 2 、教师学习研究的滞后(1) 学习并通过学习,为他人的学习提供指导与支持, 这是教师职业的最大特点。(2)教师认知重构与个体的心路历程: 疑惑——拒斥——迷茫——阵痛——尝试——重建学校要抓好三件事:课程、课堂、学习。教师发展现状反思 4 、自主性与成效发展是主体自我实现的农民为禾苗做很多事,但开花结果是禾苗自己完成的; 医生为病人做很多事,但康复是病人自己站起来的; 教师为学生做很多事,但学生发展是学生自己成长起来的。 5 、教师的时空局限性为教师说话,让教师说话,说教师的话。第二学时三、教师自我发展力解析 1 、教师的自我发展力自我发展才是有价值的发展——怀特海凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人,同样也不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠教师要有知识、技术、智慧,更有生命的庄严和对学术的沉醉。——梁思成 2 、教师要有敏锐的洞察力对周围信息保持高度敏锐,能捕捉到鲜活、微妙的有助于个人发展的,顺应时代大势的信息。教师存在的问题:感觉钝化、有自然缺乏症。长沙首席教师朱爱朝:用艺术方式与世界联结。
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