学方法、途径、手段和组织形式)Р教师、幼儿的作用Р教师是主体?幼儿根据教师预设的活动目标与安排按部就班地学习,缺乏自主性。Р幼儿是主体?教师是指导者、参与者、合作者。Р评价依据Р活动目标的实现与否Р活动过程Р科学探究的三个目标Р亲近自然,喜欢探究?具有初步的探究能力?在探究中认识周围事物和现象Р《3-6岁儿童学习与发展指南》Р解析:学习核心与目标的关系?激发探究兴趣的主要途径:亲近自然。?运用并掌握科学的实验方式进行探究。?在探究过程中达到认识周围事物和现象的目的。Р幼儿科学学习的核心?激发探究兴趣?体验探究过程?发展初步的探究能力Р关键词:探究Р科学探究的操作要点Р善于发现和保护幼儿的好奇心与创造力。?给予幼儿充分的自然和实际生活体验,注重实践感受,引导他们发现生活中有趣的现象。?有意识地培养幼儿探究方式的运用:观察、比较、信息收集、材料选择、实验设计、实验记录、调查等。?提升幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力,注重幼儿自主性。?树立整合意识:学习方式的整合(观察、操作、倾听、模仿、合作等)? 学习过程的整合(摆弄、感知、交流、比较等)? 经验建构的整合(认知、社会、情感、运动等)Р1.具有强烈的好奇心,看到新奇的事物会主动接近。?2.已形成与生活经验有关的概念,但很具体,只是特指某项事物。?3.认识依赖于行动,往往先做后想,只能根据外部特征来认识与区别事物。?4.模仿性强,通过模仿来学习别人的经验和学习习惯。?5.能用简单语言表达自己的感受和需要,带有很大的情景性。Р小班幼儿年龄特征(科学素养)Р注重情景创设。选择以激发幼儿兴趣、感受有趣现象为主要教学目的的活动。?(指南中目标内容关键经验:感兴趣)Р 解析:小班幼儿对周围的很多事物和现象感兴趣,同时小班幼儿生活经验又是零散的,在活动中需要注重情景的创设,帮助幼儿再现感兴趣的场景,从而激发探索兴趣。Р小班科学探究活动
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