时的生活中应关爱学生,让学生感受来自社会、师长、同学的温暖,特别是那些学困生,要使其在爱中成长,愉快地成长。我们必须明白,我们的工作其实就是一些小事,节假日时提醒路上的安全,常规管理苦口婆心的说服,日常安全、卫生、食品的说教等等,都是随便可以说,随时可以做的,而这些看是不起眼的举动,学生就慢慢喜欢上了你,也就自然爱听你的课,听从你的教诲,起到良好的效果。Р二、用爱心去从教,从教人到教书Р我们常常发现,教师给学生影响最深,就在于教师时刻不忘关注学生的一件件小事而已罢了。这种把单纯的教书变成教人,你就成功了!曾在教六年级时,我在一次的家访中发现学生高祥对自己的父母抵触很大,我看在眼里,疼在心里,心想:这难道不是我们教育的失败吗?Р二、用爱心去从教,从教人到教书Р如果一个学生连自己的家长都这样了,你作为老师的又算得了什么?带着这个严重的“包袱”回到学校,我每天找他谈心,从他父母把他从小被人偷去后父母想尽千方百计偷回来的事实,到父母轮流陪他上学长达3月之久的良苦用心,一一给他解释,在此同时,我利用多媒体播放了“万人看了万人哭”的演讲视频!让高祥等同学接受一次心灵的洗礼,当在感恩之心的音乐声中,在演讲家周扬的激情鼓动中,高祥眼眶中噙着的泪水已经告诉我们,他开始长大了。Р三、我们的班级管理与课堂的密切要规范化,从传话回归到对话上。Р小学生的年龄特点,决定了班集体建设务必做到“规和矩”,良好的校风班纪方能保证教育教学秩序的进行,富有激情的课堂,才能开启学生的心灵。?1、纪律上我“先专政后民主”一碗水端平,坚守原则,听从指挥,步调一致,一但有一次没有遵守你自已的原则,那么你将变成一个没有原则的人,失去威信和魅力、在遇见不能坦然接受的学生时,老师采用“法”和“情”的关系,正常的疏导就显得有必要了!有位教育家说过,有时教育对某些人是不起作用的,此时采用专政的方法,加上情的温暖,他怎么不信服呢?
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