色为基调,因为色彩最直观、最形象,这三种色彩的协调,能调出最美的颜色。同时这三种色彩代表三种不同的寓意。蓝篇是他们学习整合的历程,作为全书的整个基调,是全书的基础。红篇是他们三年来总结出的一系列丰富的游戏活动主题。绿篇则记录了在幼儿、教师、家长、社区、社会如何实现互动的一个全面反映。Р02Р我的思考Р这种根使教师善于思考、辨析,更善于整合,而整合是一种最好的、最有效的汲取方式。Р思考一:幼儿园课程就在幼儿园现实的教育实践之中,并形成于幼儿园的教育实践,教师是课程的关键决策者。Р《幼儿游戏之旅》其实就是一幼的老师以国家级教育课题“促进师幼共同发展的研究性活动的探索”为研究指向,展示了幼儿园建设园本特色课程的阶段成果。Р思考二:教育教学变得更有弹性,教师的创造才能得以充分施展。Р在熟悉了备课、备教材备教法备幼儿的传统教学的我们,终有一天会被不断的重复磨灭人的激情和创造力,而在《幼儿游戏之旅》中,游戏课程注重和孩子相互学习,相互成长,这样的课程无疑是崭新的,更是充满挑战的!Р《幼儿游戏之旅》Р思考三:幼儿的发展更加主动、积极,充满活力和创造力。Р在书中的记录中,可以看到孩子的表现是多么的积极与主动,而这些却很少是老师刻意的情绪调动,而是这样的游戏才是孩子的,是他们真正想要的,他们倘徉在自己创设的情境中,在与同伴的交往实践中,一天天成长,一天天进步。Р03Р我的体会Р我的体会Р游戏的确为孩子和老师提供了无限广阔的学习内容和教育内容,但也同时对老师提出了更高的要求与挑战。那就是到底该选择什么样的游戏?什么样的游戏才能引发幼儿的兴趣,什么样的游戏才能真正促进孩子的发展呢?Р想起我们孩子的游戏,只是简单提供一些材料,让孩子操作、摆弄,或者单一的扮演某种角色,虽然也有必须的指导和记录,但却并非个个有价值,也并非是孩子真正想要的游戏,孩子在游戏中得到的是什么?到底是游戏孩子,还是孩子在游戏?
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