模型.?3.进一步加强一元一次方程的解法.?4.在探究实际问题的过程中发展分析问题、解决问题的能力.?5.在实际问题的探究过程中,体会把实际问题转化为数学模型的数学方法.?6.增强应用方程解决问题的意识,体会数学的应用价值.Р教学重点? 用一元一次方程解决电话计费实际问题?教学难点? 由实际问题抽象出数学模型的探究过程Р教学方法Р教学手段Р启发探究式Р电脑多媒体,实物投影Р创设情境?引入新课Р深入探究?提高能力Р归纳总结?布置作业Р巩固练习?提高能力Р教学过程Р初步探究?建立模型Р创设情境引入新课Р1.对问题的初步探究Р问题1:下表给出的是两种移动电话的计费方式:Р免费Р0.19Р350Р88Р方式二Р免费Р0.25Р150Р58Р方式一Р被叫Р主叫超时费(元/分)Р主叫限定时间(分)Р月使用?费(元)Р你了解表格中这些数字的含义吗?Р设计意图? 通过提问和学生的回答,了解学生对表格信息的理解能力Р问题2:你认为选择哪种计费方式更省钱呢?Р1.对问题的初步探究Р加超时费0.19元/分Р基本费88元Р加超时费0.25元/分Р基本费58元Р350Р0Р150Р计费方式一Р计费方式二Р问题1:初步探究Р如果设一个月内主叫时间为t min,请你结合上表获得的信息帮他计算一下按方式一如何收费,按方式二如何付费.请你与周围同学交流并把结果写在纸上.Р由上表可知,营业厅根据________的不同进行收费,所以?我们可以根据主叫限定时间进行分情况讨论,把____和?____作为不同时间范围的划分点,可以分为几种情况?Р主叫时间Р150Р350Р(1)t<150Р(2)t=150Р(3)150<t<350Р(4)t=350Р(5)t>350Р设计意图?让学生充分的发言,表达对问题的直观认识,互相借鉴。并在总结学生发言的基础上归纳出分类的关键点,使学生的学习有“感性认识”逐步过渡到“理性认识”
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