、课堂训练、课后练习以及各种复习练习的命题;? ? 按题型分类,命题又可以分为填空题、选择题、判断题、简答题、材料解析题、探究题等;? ? 按命题的主体分,还可以分为教师命题、学生命题、师生合作命题等。РР(三)命题的构成Р1.题目的表述Р2.答案的拟定Р3.评判的方法РР题目的表述?? (1)选准行为动词? 根据训练或考试的目标,命题中的行为动词用来指定学生做题的具体行为,这种行为必须是学生可接受并且可检测的。а (2)明确提示条件? 条件的表述大致有四种:一是允许辅助,如:“可以查阅工具书。”二是提供相关信息,如:“阅读材料,结合课本知识分析。”三是限制答题字数,如:“请用自己的语言概括材料一的观点(不得超过10个字)。”四是限制答题范围、情境等,如:“请根据材料总结得出结论,但不得照抄原文。”?? (3)预设程度预设程度是指规定训练或考试要达到的水平。РР答案的拟定Р 答案一般分标准答案和参考答案。所谓标准答案是非此即错的答案,具有唯一性;所谓参考答案是提供参照,不作统一规定的答案,不具有唯一性。Р 一般来说,指向识记、简单理解的知识性目标的命题(大多以填空题、选择题、判断题的形式呈现),所拟的是标准答案;较复杂的理解类和应用类命题(多以材料解析题、探究题等形式呈现),所拟的是参考答案。参考答案的拟定要依据课程标准和学生的实际,考虑学生思维和解答方法的多样性。最好拟定几个答案,让阅题评判者有多种参考。РР评判的方法Р 评判包括评定对错和判别成绩或优劣。? 评定对错通常用“√”“×”等符号,也可用评语来表述,或两者结合起来使用;判别成绩或优劣通常有两种方法,一是打分数,二是用等第(如优、良、中、差等)来表示。? 评判者主要是教师,也可以在教师指导下,让学生参与评判(自评或互评)。РР(四)命题的基本方法??1.变换条件法 2.变换问题法??3.变换情景法 4.变换题型法
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