人们对课程及其考试的认识。Р5、考试命题的调节功能。? 考试的调节功能是指考试可以通过对获得的信息进行加工、处理和分析,发现学生学习上的优缺点,发现教师教学上的长处与不足,发现学校教学中的成绩与问题,从而有针对性地调节各自的行为,使课程达到尽可能完善的程度。如果课程内容与目标不符,就应该及时调整;如果教学过程不合理,就应该注意优化;如果教与学的方法不得当,就应该考虑改进。课程的实施是一个信息传送过程,要使它保持良好循环状态,只有通过信息的不断交流反馈,实时调节,才能使课程向着最有利于学生发展的方向前进。Р考试贯穿于教学的全过程,渗透于课程的各个环节和层面,它的功能是多种多样的。对考试的功能应该辩证地看待,不应以偏概全,顾此失彼。忽视考试的某一功能或者过于强调考试的某一功能都是违背教育规律的表现。如“鉴定”不是误区,现实中因各种原因对“鉴定”功能的滥用才是误区。? 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,课程评价改革的主要目标之一是要“发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能”。这在从观念上正确认识考试的功能,弱化考试的甄别与选拔的功能,强化通过课程考试的及时反馈,改进教学,激励师生,促进学生知识素养的全面提高,促进课程质量提高的功能。Р三、检测命题质量的四项指标? (效度信度难度区分度) ?1、测验的效度(正确性)要高? 对一个测验来说,最重要的问题是它的效度。所谓效度是指一个测验能够确实测量到它所要测量的东西的程度。?要编制一个有效的测验,要注意以下几点:?(1)必须根据测量目标审慎地选择测验材料。?(2)要尽量排除与该测验所要测量的东西无关的因子。?(3)测验的内容要丰富,测题过少,取样的代表性就差,而测题越多,结果就越准确。?(4)测题的难度要适中,全部显示都做对或都做错的测题是毫无鉴别力的。不仅难度要适中,而且难度的分布要广一些,这样测题的鉴别力就可能提高。
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