教育所要解决的正是应有“最低限度的文化和知识”的“大多数公民”。这正好体现了义务教育的普遍性,这种普遍性是公民素质的底线要求。同时,义务教育是一种社会公共产品,它由政府免费向社会提供,政府必须遵循公平性原则,促进城乡地区、校际间的均衡发展。Р7Р一、问题的提出Р(四)教育均衡发展是洪山经济社会发展战略目标? 洪山区虽然是一个中心城区,但其二元结构的特征十分明显,社会经济的发展必须紧紧结合这个实际统筹规划。2006年,洪山区被评为市级教育先进区,教育工作取得了历史性的成就,但从城乡教育均衡发展看,仅仅只是开始,大量的工作还在后面,如何进一步发展洪山教育,教育均衡发展理应成为我们今后相当一个时期的战略目标。Р8Р一、问题的提出Р综上所述:? 城乡教育均衡发展的问题,已成为我区教育改革的“热点”和“难点”,而城乡教育均衡发展问题是基础教育均衡发展的题中要义,是实现教育现代化的重中之重。它代表着一种理想的发展境界,一种新型的教育发展观,一种科学合理的政策导向。它对建设社会主义新农村,构建和谐社会,全面实现小康社会宏伟目标具有重要的意义。Р9Р1.研究目的:? ①通过学习、分析城乡教育均衡发展的相关理论、政策、法规,把握教育均衡发展的内涵与外延,明确城乡教育均衡发展的目的与意义。? ②通过扩大优质教育资源,促进城乡教育良性互动,实现教育均衡发展的措施、途径、方法,实现教育机会均等,促进教育公平。Р二、研究目的、课题界定与内容Р10Р二、研究目的、课题界定与内容Р2.课题界定? 城乡义务教育均衡发展,是以城乡经济和社会发展水平与要求相适应,以城乡学龄儿童、少年接受义务教育机会公平为基本出发点,以办学设施和师资的基本均衡配置为必要条件,以在城乡学校全面实施素质教育为核心环节,以全面提高城乡教育质量,促进全体学生自主、多样、健康的整体的发展为最终目标的城乡义务教育的全面、协调、可持续发展。
全文预览
