how to teach),是他们获得发展的规律性进程。? 我们的思考:①保持同事间的互助指导,还须注重纵向的理念引领;②保持侧重讨论式的案例教学,还须包含行为跟进的全过程反思。Р6Р四、“校本教研”的任务Р以学校发展为本,以先进的教育教学理论为指导,以课堂教学的诊断与评价为切入点,帮助学校营造浓厚的教学研究氛围,协助学校领导和全体教师将学校办成一个“保证基础、发展个性、不断创新、科研兴校”的具有自己特色的现代化学校:?研究教学理念、探索教学规律、教学内容、教学组织形式、教学方法手段,学生的学习特点和学习方式;?研究课程设置、课程实施、课程评价和课程开发。?研究开发教育资源、组织指导课题实验;?开展多层次、多形式的教学活动以及专题性研修活动。Р7Р“校本教研”的落脚点是要改进学校的工作,提升学校教育教学和研究水平。它与以往教研最大的不同是教研的出发点不同。?“校本教研”的出发点是学校和教师的实际需要,是解决学校和教师在实际工作中遇到的问题。在教研过程中注重教师经验的总结与提升,重视教师的个体需要和自我教育,以此提高教师教育教学实践水平和教育科研的兴趣和能力,从根本上促进教师的成长。Р8Р五、校本教研:实现教研工作重心的三个转移Р校本教研:既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。积极提倡学校即研究中心,教室即研究室、教师即研究者。?较传统教研工作而言,教研工作重心实现三个转移,教研工作职能得以转变:Р9Р1、由以教材教法为中心的文本教研转向以师生共同发展为中心的人本教研。Р教研的内容不仅仅涉及课程目标、课程内容、课程资源、课程实施,关注教什么、怎样教,而更多的涉及到教研的对象、课程评价、教师与教材的关系、学生与教师、教材的关系,关注学什么、如何学,研究知识技能、过程与方法,情感态度与价值观三维目标的关系,研究学生继承与发展的关系等。Р10
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