的使用还比较少,课堂气氛沉闷,缺乏生气,教学效率不高。Р专门邀请专家为课题组做课题研究?方面的报告和讲座Р在课题研究过程中,课题? 小组成员认真学习理论知?识,积极做好笔记Р2.、研究目的Р通过研究,促进教师更新教育观念,提高课堂教学效益。Р通过研究,构建一种自主创新性学习的课堂教学模式,培养创新意识和实践能力,以适应知识经济时代的要求。Р通过研究,初步探明我校学生自主学习的现状及实施自主创新性学习的条件。Р通过研究,初步探明培养我校学生自主创新学习的方法和途径,从而提高学生的学习能力和教学质量。?通过研究,初步建立自主创新性学习能力的测试方法和评价方法,从而正确地评价学生的自主创新性学习能力。Р第一阶段:准备和发动阶段(2001.9-2002.1) ?第二阶段:实践探索阶段(2002.3-2003.1) ?第三阶段:初步成果形成阶段(2003.2—2003.6 )?第四阶段:总结评价阶段Р3.、研究阶段:Р二、课题解读Р1.理论研究?自主学习包括以下三个方面的含义?(1)、自主学习是一种主动学习?(2)、自主学习是一种独立学习?(3)、自主学习是一种元认知监控的学习Р2、自主学习的特征?(1)学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出,自己制定学习进度,参与设计评价指标;?(2)学习者积极发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中学习;?(3)学习者在学习过程中有情感的投入,有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验;?(4)学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并作出相应的调适。Р3、创建自主学习课堂环境的策略:Р(1).创建具有情绪安全感、支持性学习环境的策略?(2).创建生动有趣,并与学生生活相联系的教学环境的策略?(3).帮助学生树立学习自信心的策略?(4).使学生感到自己有价值、与他人有联系和被尊重的策略?(5).培养学生的选择能力、履行职责能力的策略
全文预览
