实际发展水平把握不准,教学目标或高或低,重知识技能类目标,轻情感态度类目标。Р 4.教学内容的“含金量”不大,难易程度不适当:Р 5.教学过程缺乏有效的师生互动。Р 6.教学方法单一,与儿童学习特点不符,或者虽花样翻新,但华而不实,不能有效地促进学习等等。Р二、提高集体教学质量的前提:准确定位及处理好关系РPPT模板下载:an/Р学前系统化理论认为:Р幼儿的知识可以相对分为两类。?第一类为简单知识(经验);第二类是比较复杂的知识。Р作业教学的必要性在于它能够帮助儿童获得自发学习所不能获得的系统化知识和相应的认识方式。Р教学的任务主要在于梳理、利用儿童的自发经验(即第一类知识),引进中心概念(表象形式的初级概念),以此为基础帮助儿童提升经验,形成系统化知识和认识方式。Р二、提高集体教学质量的前提:准确定位及处理好关系РPPT模板下载:an/Р案例:动物的伪装和拟态Р二、提高集体教学质量的前提:准确定位及处理好关系РPPT模板下载:an/Р对价值定位和处理关系的启发:Р1.区分“两类经验”,明确集体教学的功能和任务Р2.精选教学内容,发挥集体教学“点睛”的作用Р3.将集体教学置于幼儿园一日生活、游戏等共同组成的经验体系中,充分考虑与幼儿自发经验的关系和联系Р三、《指南》在集体教学中的运用РPPT模板下载:an/Р1.帮助教师理解各领域教育的核心价值。?2.帮助教师了解幼儿各领域学习与发展的规律,以确定适宜的教学目标。(例举)?3.为教师选择适宜的教学内容,发掘教学内容中所包含的多种教育价值提供启示。?4.帮助老师了解幼儿各个领域、各种类型学习的特点和教育教学的途径与方法,有效支持幼儿的学习。Р1.机械地针对每一条目标及其表现设计集体教学活动。Р2.刻板地从目标及表现中寻找“内容”。Р3.简单分领域进行集体教学。Р《指南》对集体教学可能提供的帮助Р教学中运用《指南》时应避免的误区
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