采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。引导学生在独立探究、自主学习的基础上,通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。Р四、说教学过程Р 为了让教法、学法充分体现,实现教学目标、突出重点、突破难点,教学程序我分以下五个环节来进行:?(一)动画激趣,走进神话? 上课伊时播放动画(幻灯出示),许多美丽的自然万物、宇宙星空,生动形象的画面配上动听的音乐,能够充分调动学生的注意力,趁着学生情绪高涨之时,教师话锋一转,抛出疑问:“这么美丽的自然万物,宇宙星空,在十万八千年前是什么样子的呢?(混沌一片),师追问:”可又是谁为我们创造了这么迷人的宇宙呢?”自然地引出“盘古”这一人物,前后强烈的画面对比,一下子就调动了学生对《盘古开天地》这一神话的兴趣。Р(二)初读感知,提炼中心Р 《新课标》一再强调:“阅读教学就是要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟。”基于这一理念,当学生带着浓厚的兴趣进入课文的时候,我先让学生朗读课文,并提出阅读要求(幻灯出示):①自由朗读课文,读准字音,读通句子。②不懂读的字查字典或请教老师和同学。③找出全文的中心句。?让学生在朗读中提炼中心,这是一种读书方法的渗透,使学生懂得把厚书读薄,同时也把握了故事的梗概——人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。Р画面二:顶天蹬地(体会“顶天蹬地”的顽强)Р 这部分的教学,我首先让学生看课文插图(幻灯出示),让学生模仿:画面一:开天辟地,也给这个画面取个名字,接着让学生角色体验,变身盘古,边读课文边做“顶天蹬地”的动作,最后是谈感受。等学生对“顶天蹬地”有了切身体会后,我激情导读“一百年过去了,一万年过去了,十万年过去了……”学生一次又一次接“盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。”在一次次的朗读中,盘古顽强坚定的形象在学生头脑中逐渐清晰,此时,无须太多的分析与讲解,师生都已经和文本进行了高度的对话。
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