脚使劲蹬着地。天每天升高一丈,地每天下沉一丈。”同时有意让表演的学生一次又一次地反复表演。然后采访表演者:你累了吗?(累)盘古顶天蹬地持续了多久?(好多年)他累吗?(那一定更累)引读:不知过了多少年,盘古就这样顶天蹬地。十年过去了,生接读----“盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈,地每天下沉一丈。”一百年过去了,生接读……一万年过去了,生读……结果“盘古累得倒了下去。”在这样反复诵读的情境中,让学生在情节中想象,在角色扮演中体验情感,从而深深体会到盘古顶天蹬地的艰辛与他那坚持不懈的毅力。Р2、激发想象,感受魅力;Р在教学“盘古倒下后,他的身体变成什么”这节时,采用了引读,配乐范读的方式,让学生闭上眼睛聆听,引导学生边听边想象画面----“把话变成画”。在音乐的渲染中,学生通过合理的想象,体会美好的画面。这样这美丽的宇宙于是呈现在大家的眼前。Р课文第四自然段描写盘古倒下后身体发生的巨大变化,学生读文后,我问:“那么盘古身上仅仅只有这么些变化吗?从哪里知道不仅是这些变化?”从一个省略号入手,引导学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化?学生先自己思考,接着在小组里说一说,然后仿写:“他的____,变成了____。”最后汇报、交流,学生说得比较生动。有的学生说:“他的鼻子变成了山峰。”有的学生说:“他的牙齿变成了石林。”有的学生说:“他的头发变成了森林”有的学生说:“他的目光变成了闪电。”有的学生说:“他的经络变成了路”......Р 在教学过程中,教师有必要创设一定的教学情境,从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣,这对培养和发展学生的想象力十分必要。作为一名教师必须指导学生进行想象,在阅读教学中学习作者们的想象途径和方法。但要注意在学习他人的想象方法时切勿局限孩子们的思维,在阅读的基础上适当提升想象训练。总之,我们要调动一切手法,让他们展开想象的翅膀,在创新的天地里翱翔。
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