法则也不见了。而这恰是旧教材细、繁、难的地方,去的干净利落。? 取而代之的是代数式与实际意义的转化问题,可培养学生的创新精神,较好的体现出数学来源于生活,又运用于生活的哲理。Р本章新、旧教材的主要内容对比:Р教学目标Р1、在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义,掌握用字母表示数,让学生在探索现实世界数量关系的过程中,建立符号意识.?2、了解代数式的概念,会列出代数式表示简单的数量关系,掌握代数式的书写注意事项.Р3、通过用字母表示数、列代数式和求代数式的值,让学生体会到数学中抽象概括的思维方法和事物的特殊与一般性可以相互转化的辩证关系,培养学生的数学概括能力、数学表达能力和初步的辩证唯物主义思想.?4、了解代数式的值的概念,会求代数式的值.?5、了解单项式、多项式、整式的概念,弄清它们与代数式之间的联系和区别.Р教学目标Р6、掌握整式、单项式及其系数与次数、多项式的次数、项与项数的概念,明确它们之间的关系,并会把一个多项式按某个字母升幂排列或降幂排列.?7、理解同类项的概念,会判断同类项,并能熟练地合并同类项.?8、掌握去括号、添括号的方法,能准确地进行去括号与添括号.?9、能熟练地进行整式的加减运算,会求代数式的值,能解释值的实际意义,能根据代数式的值推断代数式反映的规律.Р教学目标Р10、进一步熟悉计算器的使用,会借助计算器探索数量关系、解决某些问题,同时能进行代数式的运算。整式的加减运算建立在数的运算基础上,数的运算律在整式的加减中完全适用.通过将数的运算推广到整式的运算,在整式的运算中又不断运用数的运算,使学生感受到认识事物是一个由特殊到一般,又由一般到特殊的过程,从而培养学生初步的辩证唯物主义思想.Р教学目标Р由教学目标可以发现,新教材区别于老教材的最大特点是“探索规律”为学习主题,其本质不在于代数式的表达或计算,更多在于培养学生探索、归纳、概括能力。Р教学目标
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