,促使他们创新能力的发展。Р2、学法。?学生在日常生活中已经有一些关于磁铁的简单知识。通过老师创设的情境,激发学生产生想学、想问的行为。让学生能够在课的一开始便明确自己想探究的问题和目标,在根据科学概念的教学要求,以学生观察、动手的实验过程中获取知识为主,让学生在实验、讨论、交流的基础上获取科学概念。Р四.教学过程分析:Р本节课教学按以下五个流程展开Р教学过程Р一、激趣导入:?1、魔术导入:同学们喜欢看魔术表演吗?今天老师将和大家一起学玩魔术,现在我先给大家表演一个小魔术。教师演示。?2、同学们这个魔术好不好玩啊??3、通过这个魔术,激发学生的探究兴趣,充分调动学生的思维,为新课作好铺垫。Р二、认识磁铁及磁铁在日常生活中的应用。?1、多媒体出示各种各样的磁铁。?2、学生讨论,根据磁铁的形状命名。教师归纳总结。?3、磁铁为什么要做成这么多的形状??4、在日常生活中,你们知道哪些物品上有磁铁??5、课件出示生活中磁铁的应用。(音响、冰箱等。)?6、本环节的设计注重让学生联系生活实际,交流自己所见过的磁铁,让学生根据磁铁的形状为磁铁起名称,大大地激发了学生的学习热情,调动了学生学习的积极性,充分体现了学生的主体地位。Р三、磁铁的性质?1、学生做实验:磁铁能吸引哪些物体,不能吸引哪些物体??2、在这一环节的活动中,通过学生动手实践,也就有了探究、验证的需求。这时,教师让学生进行验证也就水到渠成了。同时学生的小组合作学习在这个环节中所起到的作用也是科学、有效的。小组活动中,同学们在小组长的安排下,有的到实验材料区去选取实验所需的材料,有的负责记录,有不同的看法互相交流,然后小组长把全组的意见整理、汇报,得出了“磁铁能吸引铁一类材料做的物体”这一结论。最后在教师的引导下,完整的形成了“磁性”的概念,这符合学生的认知规律,又充分的体现新课程的精神。?3、教师总结:课件出示主题:磁铁能吸铁
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