铁能否隔着物体吸铁”。为后面探究磁铁的两极、磁极的相互作用以及磁力大小等做了铺垫。其宗旨是培养学生能用实验的方法获得确切的证据来检验自己的观点,修正原来认识上的偏差,从而形成对磁铁有磁性的科学认识。教学对象分析三年级的学生活泼好动,对大千世界有着强烈的好奇心和求知欲,他们几乎都认识磁铁,很多也玩过磁铁,磁铁对他们来说并不陌生。但有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。为了让学生完整的认知磁铁,我增加了磁力的大小与距离有关,也作为教学的难点。本课设计三个活动,让学生经历一个科学探究的学习过程。教学准备教师:多媒体课件、鱼缸、磁铁等。学生:分5组,每组准备:磁铁、钥匙、硬币、回形针、铜丝、铝片、玻璃珠、塑料尺、茶叶罐、转笔刀、木块、纸片、布条等测试物品。教学目标1、科学概念(1)磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。(2)磁铁隔着一些物体也能吸铁。2、过程与方法(1)用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。(2)用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。(3)根据材料设计实验,研究磁铁隔着水能不能吸铁。3、科学态度体验学习科学的乐趣,培养科学的探究精神,形成尊重事实的科学态度。教学重、难点1.教学重点:通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质,以及磁铁隔着一些物体也能吸铁的特点。2.教学难点:用实验的方法验证磁铁的磁力大小与距离有关。学法与教法科学标准明确指出:“科学探究是科学学习的中心环节”,“以学生为主体,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。本课在设计时主要通过引导学生猜想假设、动手实验、归纳总结等学习活动,让学生体验探究活动的过程和方法,从而获得科学学习的乐趣,增长科学探究的能力。由此,我主要选择了创设情境激趣法、实验探究法、小组合作讨论法等教学方法来进行教学。实验探究拓展延伸探究发现活动二磁铁有磁性活动一活动三创设情境教学流程提示:点击进入智取失物磁铁王国
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