法回避了,便不得不泄露一点很可能与成绩下降有关的消息——爸妈正在闹离婚,爸爸已经起诉了。?陈老师认定是夫妻离婚导致杨京京成绩下降。成功说服爸爸撤销起诉,搬回家住,与母亲重归于好。Р事态升级Р4月中旬家庭风波平息,至半个多月后的5月初,仍没有起色,学习行为、积极性、完成作业的质量与学习态度等均无明显好转。?口头上一再表示“明天就改过来”,只是没有行动上的变化。?老师再次找谈话,指出“她上数学、物理课走神、睡觉;自习课仍然不能安心上自习;并且指出有人反映她和班上一位同性恋女生关系不正常”?勃然大怒,冲出老师办公室不知去向。Р网吧发帖子攻击班主任“假装关心她,实际上是想让她取得好成绩,好为班主任争光”,“考生每天起早贪黑,其实都是在为班主任得奖金卖命!”?校长亲自过问?拒绝上学、要求转学;父母轮流陪护。Р校长询问班主任怎么把一名年级尖子生逼到这个地步?陈老师也感到非常委屈。Р元认知技术介入干预(1)Р咨询师:“你想考上一所理想的高中吗?”?杨京京:“做梦都想,从小就想,非常想!”?咨询师:“如此说来你在课堂上分心,写作业分心、离开座位、拖拉、迟迟不能完成作业等行为,你也知道这样做将无法实现你的理想的,是吗?是你本来不想那样做,却不知不觉地那样做了,是这样吗?”?杨京京:“我本来是哪次上课和写作业时都想改正的。就是他们总是从门缝里看我,挑我毛病,故意和我过不去,我就没有心情再改正了。”Р想学学不进?想做做不到?想放放不下Р元认知技术介入干预(2)Р咨询师举例:无法考博复习的优秀女研究生?放不下导师实验室管理的具体事情,一月后,放弃考博?4天的元认知训练,天天高效,全系第2名考上?心理机制:不是不知道复习,一旦大脑中形成了某种破坏复习行为的潜意识程序,凭本人努力一般是改不过来的?杨京京也是某种破坏学习行为的潜意识程序在起作用。(兴奋希望;将信将疑)Р想学能学进?想做能做到?想放能放下
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