的专门研究,即以某一具体的课为研究对象,对特定的教学问题进行深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。?■课堂教学中的问题很多,比如:如何处理教材、设计教学方案才体现新课标的教学理念?课堂探究活动如何组织才有效?各种类型的课如何上效果最佳?不同类型特征的教学班课堂教学如何组织?……Р5Р(二)课例研究的一般模式Р1.一课多上? 一位教师围绕主题,就同一教学课题连续上多次研究课。适宜学科有:中学政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、美术、音乐等学科;小学英语、社会、体育、美术、音乐等学科。?2.同课循环? 几位教师围绕同一主题,就同一教学课题先后顺次上多次研究课。适宜学科有:中学语文、数学、英语等学科;小学语文、数学等学科。Р6Р3.同课异构 ?同一课,不同教师不同构想,不同上法,大家在比较中互相学习,扬长避短,共同提高。流程为:教研组或备课组商定出相同的教学(教研)主题(内容),由两个以上的教师分别备课、上课,教师集体听课、评课。?4.多课一题?不同的教师上不同的课,研究同一个问题。先确立同一学科教师都关注的教学问题,然后组织所有学科教师学习相关的理论和经验,在此基础上开展教学设计研究。Р7Р课例研究与一般教学研究(如公开课)的区别Р课例研究Р教学研究(公开课)Р有研究的主题?严格意义上的选课?新课程理念指导下的教学设计?着眼于研究的探讨?强调理论指导下的实践反思?强调行为跟进Р主题不明确,或泛化?选课随意,或从评课出发选课?写教案?着眼于评课的讨论?缺少显性化的实践反思?往往是低水平重复Р8Р课例研究的流程Р形成课例Р制作视频案例Р教学设计Р反馈会议Р课堂观察Р9Р选择一个或几个典型的课例,对其内容、结构进行分析,重点领会:?该课例的背景与主题是什么??确定什么主题开展研究??选择哪节课作为研究载体?Р1.确定研究的主题(问题)Р(三)教学课例研究的基本程序Р10
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