史沿革? 科学教育的出现是科学发展之后的成果,当科学发展到人们体认其重要价值,且发现不能忽略其存在价值时,科学课程开始纳入学校课程范围,科学教育正式成立。Р斯宾塞(英国)《什么知识最有价值》——? 科学知识最有价值Р科学教育的变迁——?实用性的科学知识?概念性的科学知识和科学方法?科学素养(赫德1958)——?科学知识与概念、科学方法与技能、科学精神与态度、科学本质、科学的价值(与道德、社会的关系、技术)?2、21世纪之交科学教育的价值取向:科技素养Р民国小学自然课本第二册目录Р萤火虫会发光?蜻蜓捉小虫吃?雄蟋蟀会斗?大冬瓜?大南瓜?好吃的水果?稻有什么用?种小麦?麻雀要吃麦和米?种蚕豆Р虾可以做菜吃?蟹可以做菜吃?菊花开了?雁来了?羊喜欢吃草?棉布哪儿来的?做衣服的器具?造屋的材料?造路的材料Р*以科学方法为主要价值取向的科学课程特征Р方法、知识双课程要素? 科学的最大特点是它的方法。科学是在人的头脑中发生的活动:它是使发现成为可能的正确智力活动加工过程的结果。科学的加工过程是科学探究未知事物的手段方法,是研究者用以考察自然界的步骤、程序。? -赫德Р1、ESS? 包含56个不连续的、开放的探究活动?2、SAPA? 侧重科学加工过程的科学课程? 3、SCIS? 侧重科学概念的科学课程Р影响较大的三个小学科学新课程Р正像一个警探调查一件罪案那样,为了揭露大自然的秘密,你也必须仔细观察周围的世界。探索大自然的第一步和最重要的一步是观察。Р匈牙利物理教材Р图二Р可以用来解释物质性质和物质行为的脑海中的图画叫做模型。建立模型就是建造和使用这种心灵图画的方法。Р图三:Р大自然可以从几种不同的角度加以考察。不同的特征可以用不同的模型恰当地、清楚地描述.。有可能,一个物理学家和一个化学家使用不同的模型来理解同一种实物的性质。他们之所以能够这样做,是因为他们是从不同的角度来考察这个世界。
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