—变单向的、支配性的亲师关系,为相互尊重、信任与配合的伙伴关系。?构建和谐的亲师关系,家长须解决参与意识淡漠的问题和“少子化”时代所产生的不良心态——克服矛盾心理:既对孩子的在校发展放心不下,又不敢涉足学校事务,唯恐冒犯教师的尊严;既存有依赖学校教育的思想,又对部分教师的支配者姿态心怀不满。?和谐的亲师关系,是建立在促进儿童健康发展基础上的,相互尊重、支持与配合的伙伴关系——加强亲师沟通,增进家校友谊;规范教师和家长的教育行为,化解家校矛盾;在协同教育的实践中不断磨合,逐渐形成健康平等、而非狭隘功利的亲师关系。Р三、家校协同教育要素之二? ——学校组织指导到位Р(一)学校在家校协同教育中处于主导地位? •学校有责任、有优势、有条件、有必要组织指导家庭教育。? •调查显示,学校是指导家庭教育的主渠道。然而,家长对学校指导家庭教育的期望率和指导者的理想率却呈明显下降趋势,家长对家庭教育指导的专业化、个性化需求日趋高涨。? •学校组织指导家庭教育,需要增强科学性、针对性与专业化水平。? •学校组织指导家庭教育,需要从了解家庭做起。这是家校协同教育的首要一步,也是在家校间建立真正有意义的关系的前提条件。Р三、家校协同教育要素之二? ——学校组织指导到位Р(二)学校需要了解的学生家庭?家庭经济状况——经济收入、消费支配和生活水平,是影响儿童生存发展的重要条件。?家庭结构状况——是核心家庭,还是主干家庭,是完整家庭,还是残缺家庭、重组家庭等,这也是影响儿童成长的一个重要因素。?家庭文化背景——主要包括家长的职业阶层、文化素养、种族差异、宗教信仰等,不同的家庭文化会给儿童发展打上不同的烙印。?家庭成员关系——夫妻关系、姻亲关系、亲子关系、隔代关系等,是影响家庭稳定与幸福、特别是未成年人身心健康的又一个重要因素。?家庭教养方式——家长教养行为的特征概括,影响儿童社会化的一个极为重要的因素。
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