责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。? ——《幼儿园教师专业标准》(试行)Р一、《专业标准》研制的背景Р1、研制的必要性?改变我国幼儿园教师队伍专业素质偏低的状况,促进幼儿园教师的专业化发展。?提升幼儿园教师的社会地位和职业尊严。?提高幼儿园教育质量。?形成社会共识:幼儿园教师队伍质量决定幼儿园教育质量。? ——通过制定和颁布教师专业标准促进幼儿园教师素质和专业发展已经成为世界各国提升学前教育质量关注的焦点和共同的趋势。Р2、《专业标准》的功能定位Р——是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师开展保教活动的基本规范,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。?专业准入功能?专业规范功能?专业发展功能Р3、《专业标准》的突出特点Р(1)对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求?(2)要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康?(3)充分体现幼儿园保教结合的基本特点?(4)强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力?(5)重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力Р《儿童权利公约》原则Р“儿童的最大利益应成为对儿童的教育和指导负有责任的人的指导原则。”?“他们的童年将是游戏和学习的时光,受到爱护、尊重和珍视。儿童的安全和福祉高于一切,他们将健康、和平、尊严地成长。”Р(二)师德为先Р1、热爱学前教育事业,具有职业理想、践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。?2、关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心。?3、为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。Р(三)能力为重Р1、把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力。?2、研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平。?3、坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。
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