利导,将他们这份优势迁移到其他方面,促进全面发展,当他们回答正确尽量表扬鼓励他们,以增强他的自信心,从而不断引导他积极向上,勇于进取。班主任只有坚持一分为二的观点,全面分析,掌握学生优势和不足,才能有的放矢地做好班级工作。Р(二)对动力不足型的后进生? 这类后进生相对较多,几乎占后进生人数的百分之五十以上。一种情况是学习条件较好,但意志力、毅力较差,追“星族”多,对成才无热情,因而学习上无动力。另外一种情况是父母外出打工,缺少正常家庭教育。对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合,首先做好家长的思想工作,认识到教育好子女的重要意义,从而使家长、教师及学生三方共同努力,就有可能激励起他们学习的动机,从而形成学习的动力。Р(三)为后进生创造获得成功的机会? 让他们体验到学习的快乐。“兴趣的根源是来自对困难的战而胜之。”后进生每前进一步比别的同学都要困难许多。考虑到这一特点,我为后进生在集体中提供获得成功的机会。比如,课堂提问对后进生适当浅些,作业、考试成绩以进步为准设立进步奖等。总之,看到后进生即使有微小的进步,也应当给予肯定,并及时通报家长,让他们在班里和家中都体验到学习取得进步的喜悦,从而稳定学习兴趣。Р(四)注意理论联系实际,尤其是后进生熟悉的事物,引导后进生积极参加实践活动,把学习和完成任务结合起来引发他们的学习兴趣。例如,在教学生如何写英语海报时,可以让学生分组比赛去编制一张海报,在做海报的过程中他们就自觉去了解英语海报的格式和如何用英语表达海报的内容。在这个过程中后进生还可以展示他们的其他才华,例如绘画或者书法……?(五)俗话说:“人多力量大”,应该让周围的同学来帮助、支持他。为此,让他们在班级担任职务,一方面是依靠班集体来督促他们,另一方面培养他们的责任感和自律性,让他们意识到作为班干,一言一行都是受老师和同学关注的。通过此途径,更好地来纠正他们思想和行为的偏颇。
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