-18岁之间的成年阶段,家庭和社会把他们交给了学校,等于是送到了青少年托儿所,学校起的就是一个监管的作用。甚至大学,也是如此,只是给青年人一个自由的空间。Р 而我们的问题是:有幸进入大学的高中生,早被应试教育磨练的棱角全无;无缘进入大学的最后被社会回笼,但我们的国家并没有技术培训的链条,学生最终没在学校得到技能的训练,送回社会后,仍然由社会来担负这份培训的负担。这给学生和社会都来了严重的困扰,学生的青春期被耽误,又带着心中的茫然进入了社会。Р 所以,如果你带了一个差班,那老师,恭喜你!因为你可以不必顾忌应试教育,你的学生也无缘于大学,高中也不过是托管三年,那Р 你何不尝试另一种教育的方法?——个性的,温情的,有主见的去设计你的课程和人生!Р 我们每个园丁都想有自己的园地,如希望有一个可以打扮的家。那现在就是你的机会!你的班上假如有50个学生,那么这背后就是50个家庭,他们是我们整个社会的缩影,你如果耐心的读完这50颗心,你就读懂了我们的社会。Р 你不必再看书,你已经可以成竹于胸了,你已经完备,知道该做什么了。所以,请善待每一个学生,他们和你们的好学生只有一个差别,就是学习差。他们会看起来是坏孩子,不守纪律,说话,顶撞老师等等,但这只是因为他们没有彰显个性的机会。而他们每一丝言笑和举止的背后,都藏着很多需要被解读的信息。你如果愿意,就可以像一个人类学家做田野调研般,耐心的读完每一张脸,这五十个学生,就是活生生的五十本书。Р 同时对于你的教材,因为你不需要交给学生很多知识点,在这里他们也学不到什么“知识”, 所以与其陪着他们荒废韶光,还不如以教材为轻,而设计为重,多备一些可以让高中生接受的好东西。你的每一课也就不再是枯燥的照本宣科,你可以一点一点添加一些经自己用心设计的小东西,试想如果你这样做,就不再是一个对教材负责的老师,而是对学生用心的慈母。此时,老师的尊严和价值也将再现。
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