梯”的美好愿望是远远不够的,还应在具体的教研工作中,实实在在地当好“人梯”。Р6Р作为一名教研员,我认为光有“甘为人梯”的美好愿望是远远不够的,还应在具体的教研工作中,实实在在地当好“人梯”。?首先,“甘为人梯”必须脚踏实地。?教研员的“甘为人梯”无私奉献的思想是建立在教研员对教育的地位和作用,教研工作的社会意义的深刻理解的基础之上的。教研员工作的核心是服务和指导本学科教学工作,组织和进行本学科教学研究,为提高教学质量服务。要做好本职工作,只靠发文件、作“指示”是不行的。脚踏实地,扎实有效地开展教研工作,是教研员“甘为人梯”无私奉献思想的重要体现。Р7Р教研员必须沉到“水”里,深入实际,而不能“飘”在外面,“浮”在上面。“坐”在家里,“泡”在酒馆里。?教研员的工作我们常说是个良心活,可深可浅,如果只是上传下达,象征性地组织几次教研活动,或都闭门造车的写几篇学科工作的指导性文章,也能把一年的光景混过,这样做对学科的发展、教师素质和教学质量的提高有多大的意义呢?Р8Р但我以为我们的教研工作要深入到学校,深入到课堂,深入到教师中。?深入到学校?深入到课堂?深入到教师? 每年要跑50多所学校,听课100多节。? 如:做课。看教案,修改教案,听课,从理论到实践剖析课堂教学,上下“水”课,再听课。?如:修改文章。Р9Р其次,应当“角色”适当,尊重教师Р由于教研员工作的特殊性,容易产生角色偏颇。最突出的表现是妄自尊大,居高临下,这与甘为“人梯”的精神是背道而驰的。教研员大多有较系统的专业知识,掌握了一定的教育改革信息,老师们把教研员看作是本学科的专家,尊重教研员本来是一件好事,但我们稍不注意,就可能以领导者自居,开展教研活动以我为主,对老师们的见解不屑一顾,搞课题不按我说的就不行,造成不是教研员为老师服务,而是老师们为教研员服务,久而久之必挫伤老师们的主观能动性和开展教研的积极性。Р10
全文预览
