和总结;会写报告,讲义;会编写教学设计方案,会编乡土教材。会写才会评。教研员的工作行为:六勤“眼勤”:多读书、多学习,要有真才实学;善于观察,在实践中学习。结合本职工作、带着具体问题、以研究的态度学习。“耳勤”:善于倾听,多听课、多听取他人意见;掌握第一手资料,有利于产生智慧和灵感。“脑勤”:教研员的工作特性:研究性和思考性,要勤于思考,善于思考。教研员的工作行为:六勤“腿勤”:多下基层,重心下移。不搞“书斋教研”、“电话教研”、和“想象教研”;多往上走,请专家指导,寻求专业引领;适当往外走,学习他人经验,拓展专业视野。“口勤”:要练好口功,要常开口、开好口;说话要中听、好听、别人愿意听;要把话说准、说中要害,把握切入点。“手勤”:多写点东西,以写促学、以写促思、以写促研;如教育故事、教学后记、反思日记、教研随笔等等。教研员的工作职责教研员的工作任务和职责主要有八个方面:1、教学研究:把握课程标准和教材,研究教学策略,调研,组织研讨。2、教学指导:日常指导、间接指导、集中指导、书面指导。3、教研管理:常规管理、专业管理。4、教师培训:专题讲座、专业培训。5、教学评价:教学质量和教研质量监控。6、课程改革:观念更新、课程设置、教学内容设置。7、课题研究:课题研究的指导。8、研究教育政策,当好教育决策参谋教研员的工作方式1、工作重心下移。深入一线、深入学校、深入课堂,与上下级教研人员建立经常性的工作关系,与学校领导和教师建立友好的情感关系,要多为基层和教师着想,主动热情地为教师排忧解难。3、认真并及时地持行上级布置的工作任务,要主动思考、主动工作,在职责范围内开展有声有色的活动,开拓本地区范围内工作的新局面。4、要善于用行动影响领导,争取领导的支持,把自己的工作意图变成领导决策层的行为。2、参与学校校本研究、课题研究、教学研究,不仅能提出指导性的建议,还要能参与具体的研究活动。
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