占27分Р《教育知识与能力》(中学) 第4章中学生学习心理主讲:郭孔生Р第四章考纲解读Р1.了解感觉的特性;理解知觉的特性。?2.了解注意的分类,掌握注意的品质及影响因素;了解记忆的分类,掌握遗忘的规律和原因,应用记忆规律促进中学生的有效学习。?3.了解思维的种类和创造性思维的特征,理解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决的因素。?4.了解学习动机的功能,理解动机理论,掌握激发与培养中学生学习动机的方法。Р《教育知识与能力》(中学) 第4章中学生学习心理主讲:郭孔生Р第四章考纲解读Р5.了解学习迁移的分类,理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论,掌握有效促进学习迁移的措施。?6.了解学习策略的分类,掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。?7.理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。Р《教育知识与能力》(中学) 第4章中学生学习心理主讲:郭孔生Р《教育知识与能力》第四章??第一节感觉与知觉的特性Р一、感觉的特性Р(三)感觉的相互作用?1.感觉对比:指同一感觉器接受的刺激而使感受性发生变化的现象。(吃糖后吃苹果)?2.感觉补偿:指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统来弥补。(盲人的听觉与触觉强于常人)?3.联觉:是一种感觉引起另一种感觉的现象(红橙黄会引起温暖的感觉)。Р《教育知识与能力》(中学) 第4章中学生学习心理主讲:郭孔生Р二、知觉的特性Р知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映,是人对感觉信息的组织和解释的过程。?知觉是在感觉的基础上形成的。知觉具有以下特性:?(一)选择性(注意指向与知觉定势)?(二)整体性(知觉的组织化)?(三)理解性(对事物的理解是知觉的必要条件)?(四)恒常性(由于知识与经验的参与,知觉具有一定的稳定性)Р《教育知识与能力》(中学) 第4章中学生学习心理主讲:郭孔生
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