上完成本实验,可以说是难度不大;但学生第一次接触蒸发操作,应该认真对待且要注意安全。Р2 说学生РIF语句的应用Р根据新课标的要求在教学中应以知识与技能为主线,渗透情感态度价值观,并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此,我将三维目标进行整合,根据学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、学生发展的需要制定出三维学习目标。Р3 说教学目标РIF语句的应用Р3 说教学目标Р1、体验固体混合物初步提纯的实验过程。? 2、学习蒸发操作技能,巩固溶解、过滤操作技能。Р过程与方法Р知识与能力Р情感、态度与价值观Р通过体验溶解、过滤及蒸发的实验过程,学生归纳总结出混合物分离的一般方法。Р1、培养学生学习化学的积极性。?2、通过参与过滤、蒸发的实验过程,学生逐渐养成耐心、细致的学习习惯,并善于用所学化学知识解决实际问题。Р教学目标РIF语句的应用Р5 说教学法Р根据新的课改理念,教师的角色已发生了变化,已不再是单纯的知识传授者,而是学生学习过程中的促进者和引导者,要想办法激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习的能力,使学生积极主动地参与到教学活动中,突出其主体地位。为了更好地突出教学重点、突破教学难点,对教法和学法作如下设计:? 本课的重点是练习过滤、蒸发的操作,因此在教学中要充分发挥学生的主体地位,以实验教学为主,在实验中发挥学生的合作意识,采用设计连环问题和实验探究相结合,配以讲授、讨论等方法的综合运用,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的动口、动手、动脑的能力。РIF语句的应用Р6 说教学过程Р3Р回归课本回归生活 3’Р4Р总结归纳收获新知 5’Р分组设计方案完成实验 30’Р创设情景明确任务 5’Р1Р2Р共一课时Р5Р课堂总结,自我评价 2’РIF语句的应用Р(一)、创设情景明确任务Р此情景与学习的主题相匹配,符合学生的心理特点,能激发学生的学习兴趣Р6 说教学过程РIF语句的应用
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