性。说课活动具有可操作性。(三)说课的意义 1 .说课的教学意义说课,是教师结合课堂教学活动对教育学、心理学和教学论再学习、再深化、再提高的过程。说课能促使教师深刻领会课程标准,深入钻研教材和教学理论,说课对于提高课堂教学效果和教学质量起着明显的促进作用。 2 .说课的教研意义说课是教学研究的互动过程。说课以独特的思维方式和表现方式,把教学设计环节从只偏重于课堂如何施教的具体操作的层次,转到既重视可操作性,同时又重视理论的指导性。在开展说课活动中,教师需进一步学习教育理论,关注教育改革和发展,使其成为具有创新精神的研究型教师。 3 .说课的管理意义通过开展说课活动,不但促进教师钻研教材,提高教学设计质量,更重要的是真正了解到教师教学设计过程中的质量动态。这对于促进学校加强教学常规管理,尤其是过程性管理是有积极作用的。 4 .说课的评价意义说课能最大限度地展现出教师教学设计中的思维过程;能够展现出教师对课标、教材、教材编写的意图及基本要求的理解程度;能够展现出教师对现代教育理论、教学方法掌握的情况;能够展现出教师对学生实际情况的了解;能够展现出教师运用现代化教学手段的能力;也能够展现出教师扎实的教学基本功等。说课能综合考核教师素质和教学能力, 尤其是驾驭教材的能力,弥补原有教学评价中教师理论水平信息缺乏的不足。 5 .说课的培训意义说课是提高教师群体素质的有效途径。通过说课这种群体参与的教研活动,说课者与听课者都会因此不断提高自身的教育理论水平,端正治学态度,规范教学行为,培养探索精神的创新意识,从而促进教师教学能力的提高和素质的发展。说课是培训教师的有效途径。(四)说课的类型说课的分类: ?按照说课内容,说课分为专题说课与整体说课?按照说课主体,说课分为个体说课与集体说课?按照说课的范围,说课分为课时说课与单元说课?按照说课的性质,说课分为问题探究说课与事实梳理说课
全文预览
