去学科化、去小学化的背景下?意境融彻一枝独秀Р二、幼儿园数学教育的组织形式Р日常?生活Р区域Р集体活动?(上课)Р游戏Р环境Р幼儿教育Р目濡?熏染Р感知?运用Р个体化学习?感知巩固运用Р集体学习?梳理提升Р教学游戏化?渗透学习.Р详谈:数学集体教学、数学区域Р略谈:环境、日常生活、游戏、Р我园课题研究的轨迹Р三、幼儿园数学教育的组织实施Р针对集体教学中存在的问题进行研究?1.教育内容不均衡,有偏颇?原因:教师自身课程?现象:数概念教学内容多,其他偏少。?幼儿园数学教育内容包括:?●逻辑(分类、对应与排序)?●数的认识与运算(数的认识、计数、数的运算)?●几何形体(平面图形、立体图形)?●量与计量.?●时空观念.Р数学集体教学Р以上为相对划分?其他划分:?·集合、数概念、几何与空间、量(通向数学)??·数的认识、数的运算、量的比较、形状特征、? 时空关系、逻辑推理(方案数学)Р数学教育内容及要求?湖州市蓝天实验幼儿园Р年龄?内容? 要求Р小班(3—4岁)Р中班(4—5岁)Р大班(5—6岁)Р逻?辑?观念Р分?类Р学习区分物体的相同与不同。?学习将相同的物体归在一起。?学习按物体的一个特征进行分类。?学习按标记进行分类。Р学习概括物体或图形的两个特征,并按此分类。?学习按不同标准以及从多个角度给物体分类。?学习自选某一特征进行分类。?学习按数量进行分类。Р学习进行层级分类和多角度分类。?学习按物体的两个以上特征或特性分类。?学习按物体或图形某一特征的肯定或否定进行分类。Р数学教育内容及要求?湖州市蓝天实验幼儿园Р一?一?对?应Р学习按事物的性质和关系在两组物体之间建立一一对应关系。?学习用一一对应的方法比较两组物体数量的多少。?学习用添一或去一的方法使用两组物体变成一样多。Р学习用一一对应的方法比较两组物体数量的多少。Р学习在两组事物之间建立较为复杂的对应关系,如一对多的关系。
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