的方法问题解决:学生能在教师引导下作两个三边分别相等的三角形,通过观察、比较、分析、概括出判定方法情感态度:在探索活动中积累数学活动经验,通过动手解决问题,增强学好数学的兴趣和信心重点:构建三角形全等条件的探索思路,掌握“边边边”的判定方法.难点:构建三角形全等条件的探索思路,用尺规作一个角等于已知角.学情分析《三角形全等的判定》说课八年级学生活泼好动、好奇心和求知欲都非常强,但观察、分析、认识问题能力较弱;他们对于研究三角形全等的判定有着足够的感知经验,但是也存在着如下的困难:如学生的识图能力和逻辑思维能力,在此之前学生所接触的逻辑判断中直观多于抽象,用自己的语言表述多于用数学语言表述。所以怎样引导学生发挥认知和操作方面的经验,为掌握规范和有效的数学思维方式服务将是学习本节内容的关键。学法分析教法分析《三角形全等的判定》说课勇于探索观察发现合作交流教师引导法启发发现法辅以多媒体课件演示教学过程整个教学过程分为六个环节:(一)复习回顾新课导入(二)自主合作探究新知(三)例题讲解应用新知(四)随堂练习巩固新知(五)回顾建构形成体系(六)作业布置检测新知①AB=DE②BC=EF③CA=FD④∠A=∠D⑤∠B=∠E⑥∠C=∠FABCDEF1、什么叫全等三角形?能够重合的两个三角形叫全等三角形。2、全等三角形有什么性质?(一)复习回顾新课导入:按照三角形“边、角”元素进行分类两个条件:一角一边两边两角{一个条件:{一角一边三个条件:两边一角两角一边三边三角{(二)自主合作探究新知1.只给一个条件(一组对应边相等或一组对应角相等)①只给一条边:②只给一个角:60°60°60°可以发现按这些条件画的三角形都不能保证一定全等。2.给出两个条件:①一边一内角:②两内角:③两边:30°30°30°30°30°50°50°2cm2cm4cm4cm可以发现按这些条件画的三角形都不能保证一定全等。
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