,可以用一节完整的课时上大课,也可以利用上午写字课上小课;? 学生每节课写字的时间在1/2左右,要让学生在练字中学会写字。?2).提高师资水平? 语文教师要加强写字基本功练习,上好书法普及课;? 有条件的学校努力配备专职书法教师。?3).用好写字教材Р4).渗透写字知识? 适当学习必要的写字知识,书写要领简洁明了;? 在教学中,书写要领尽量让学生去探究发现。?5).写字数量合理? 一节课要写的字不宜太多,关键是写好每一个字;? 有规律地呈现汉字,便于学生掌握汉字书写规律。?6).发挥教师作用? 倡导教师在写字教学中适当地示范书写;? 教师要抓住汉字书写的重点难点给予必要的指导,在评价中进行点拨,在点拨后进行巩固练习。Р7).优化教学过程Р 教师的指导与讲评要聚焦教学目标,不宜面面俱到;? 教学环节要由易到难,有层次地指导学生书写。Р8).激发写字兴趣? 教师应该多鼓励,多表扬;? 采用用儿歌等教学形式,运用现代教育技术等手段。Р9).渗透文化内涵? 渗透书法家故事或汉字演变的汉字文化;? 在汉字笔画书写及结构摆放等知识教学中渗透做人的道理。Р10).多元评价激励? 组织好展示活动,在展示活动中进行评价;? 研制写字等级评价等样张,科学实施等级评价。Р二、阅读教学Р阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。? 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养,各学段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来。? 重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语文知识的学习重在运用,其概念不作为考试内容。Р1、优化学生阅读方法的指导Р低段Р朗读Р默读Р略读Р浏览Р一二年级Р学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文Р学习默读
全文预览
